“我當年就是這么練出來的！”面對這句老兵口頭禪，軍體教員的“說服力”在哪

在磕磕絆絆的組訓過程中，陳振宇開始理解那些質疑他的官兵——

自己沒有經(jīng)歷相關的培訓、軍事體育訓練到底懂多少，戰(zhàn)士心里沒底，質疑太正常不過；自己組訓經(jīng)驗不夠，成績不明顯，戰(zhàn)士自然更愿意相信身邊的“榜樣”……

陳振宇越來越覺得自己是一個“突如其來”的“赤腳醫(yī)生”。如何讓大家相信自己？戰(zhàn)士們看似固化思維的背后，其實是自己的說服力不夠。

“我當年就是這么練出來的！”一些素質過硬的老士官嘴邊常掛的這句話，在戰(zhàn)士中間具有強大的“說服力”。陳振宇不得不面對的問題是，作為軍體教員，他的“說服力”在哪？

想通了這些，陳振宇才意識到，最大的煩惱不是戰(zhàn)士不理解自己、不相信科學方法，而是自己的能力恐慌。

“現(xiàn)在回頭看看自己那一份組訓方案，的確有不妥的地方，也難怪大家難以接受。”陳振宇說，新編修的《軍事體育訓練與考核大綱》，規(guī)范了基礎體能、實用技能、崗位適應等7大類120多個訓練課目，自己當時只是憑著直覺做訓練計劃，盡管也咨詢了專業(yè)人士，但還是有好多不合實際和不合理的地方，說白了就是軍事訓練深層次的原理規(guī)律沒有弄清楚。

“現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，好的‘健身教練’未必是好的軍體教員。”陳振宇說。

如今，上崗已五月有余的陳振宇，內心平靜了許多。他終于找到了發(fā)力點，開始學習軍事體育訓練理論、訓練傷病預防等方面的理論，不斷向院校軍體教員“取經(jīng)”，研究基層體育訓練的特點規(guī)律。

“陳振宇式”煩惱，映照的不僅是軍事體育教員來了之后的種種現(xiàn)實，還有隨之而來的諸多課題

陳振宇的煩惱暫時告一段落。但在這個旅，仍有部分軍體教員還在煩惱中徘徊，有的連隊體育訓練又回到了老套路。

談及這支年輕的軍體教員隊伍，該旅旅長楊振英滿心期待，卻也感到擔憂。“軍事體育教員隊伍雖然已經(jīng)建立起來，但遠未達到預期的組訓效果，這條路還很長。”他說，個別教員把兼任當成無關緊要的職務，認為軍事體育訓練由骨干組織就行；有的想干好，但又沒有信心和勇氣，擔心能力不夠；有的拿出了思路，形成了方案，但推進不久就因為各種阻力而終止了。

“陳振宇式”煩惱，映照的不僅是軍事體育教員來了之后的種種現(xiàn)實，還有隨之而來的諸多課題——

比如，基層有了軍事體育教員以后，軍事主官在軍事體育訓練中應該扮演什么樣的角色？

比如，有沒有后續(xù)的培訓措施，讓這些“業(yè)余”的軍體教員專業(yè)起來？

比如，除了行政任命軍事體育教員，還能不能采取競聘上崗的方法，增加教員隊伍的權威性……

某種意義上，這是比訓練傷病更為深層次的“痛點”。解決這一“痛點”，僅靠軍事體育教員一人一崗之力，顯然是不夠的。

幸運的是，陳振宇所在的這個旅已經(jīng)認識到了這一點。

他們積極聯(lián)系院校的軍事體育訓練專家來部隊開展培訓，為軍事體育教員優(yōu)化訓練場地，提供他們所需的器械和訓練輔助工具，同時把一部分有體育方面特長的干部戰(zhàn)士劃入軍事訓練組織體系，努力讓這支隊伍健壯起來。

“硬件”方面的改善容易，但配套“軟件”設計卻沒有那么簡單?！皸l令條例里對每個崗位都有著具體的要求，但軍事體育教員的崗位要求具體是什么？”該旅作訓參謀寧云飛說，現(xiàn)在和軍事體育教員相關的配套規(guī)定和制度還沒下發(fā)，他們只能根據(jù)自己的理解，借鑒院校軍事體育教員的經(jīng)驗和單位之前在體能組訓骨干培養(yǎng)上的一些好做法，來指導基層軍事體育教員。

過程或許曲折，但目標卻很清晰。談及未來，寧云飛和陳振宇都相信，軍事體育教員在基層部隊的到來，必將帶動基層官兵身體素質的提高、帶動戰(zhàn)斗力的躍升。